![[Res Rhetorica] „Emotional appeal in ChatGPT prompts: A study of L2 speakers’ perceptions”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2025/03/matrix2-848x452.jpg)
Badania nad stylami komunikacji z ChatemGPT opisały Iryna Morozova i Valeriia Nikolaienko z Uniwersytetu w Charkowie. Abstrakt W artykule zbadano środki retoryczne stosowane przez studentów, dla których język angielski jest językiem obcym (English as a Foreign Language), w interakcjach z botem ChatGPT. W analizie wykazano, że większość uczestników badania nie postrzega tej interakcji jako typowej
Zobacz![[Res Rhetorica] „Retoryka akademicka – nauczanie, kompetencje, cele. Studium autorskiego kursu dla doktorantów”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2025/03/klasa-848x452.jpg)
Przedmiotem opisu w artykule jest praktyka dydaktyczna podczas kursu Upowszechnienie badań naukowych i popularyzacja nauki dedykowanego słuchaczom szkół doktorskich. Prof. Iwona Loewe z Uniwersytetu Śląskiego dzieli się refleksjami z wieloletniej pracy w obszarze naukowym, akademickim i społecznym. Abstrakt Przedmiotem artykułu jest refleksja dydaktyczna towarzysząca projektowaniu i realizacji kursu akademickiego skierowanego do młodych badaczy. Celem kursu
Zobacz![[Res Rhetorica] „Amerykańska prezydencka retoryka inauguracyjna jako przedmiot edukacji akademickiej – uwarunkowania potencjału dydaktycznego”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2025/01/donald-trump-5337620_1280-848x452.png)
Dr hab. Bartosz Hordecki z UAM proponuje analizę prezydenckiej retoryki inauguracyjnej jako odpowiedź na współczesne doświadczanie intensywnej akceleracji rozwoju technologicznego. Orientacja na przystosowanie stanowi dominujący trend współczesności, a ludzi nieustannie, chcąc nie chcąc, zmieniają coś i rekonfigurują, transformując jednocześnie i przekształcając własną tożsamość. Abstrakt W artykule autor rekomenduje amerykańską prezydencką retorykę inauguracyjną (APRI) jako obiekt
Zobacz![[Res Rhetorica] „Potencjał metodyczny debat konkursowych w dydaktyce akademickiej”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2025/01/library-1400312_1280-848x452.jpg)
Rozważanie problematyki dotyczącej metod dydaktyki akademickiej jest wpisane w szersze zagadnienie, jakim są cele edukacji na poziomie szkolnictwa wyższego – zauważa prof. Paweł Gondek z KUL. Abstrakt Debata konkursowa stanowi gatunek retoryczny, który charakteryzuje się określoną konwencją, przekonującym przekazem argumentacyjnym, formą rywalizacyjną oraz oceną ekspercką. Debata jest wykorzystywana w edukacji głównie do doskonalenia kompetencji komunikacyjnych.
Zobacz![[Res Rhetorica] „Dawne i nowe teorie spiskowe. Tworzenie i analiza opowiadań – warsztaty retoryczne”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2025/01/debata2-848x452.jpg)
Celem artykułu dr Eweliny Tyc i dr hab. Pawła Sarny z Uniwersytetu Śląskiego jest ukazanie dydaktycznej wartości warsztatów opartych na paradygmacie narracyjnym Fishera i jego retorycznych implikacjach. Struktura artykułu odzwierciedla wszystkie kluczowe etapy zajęć przeprowadzonych ze studentami. Abstrakt W artykule przedstawiono założenia, przebieg i efekty rozwijających kompetencje retoryczne zajęć skierowanych do studentów dziennikarstwa. Punktem wyjścia
Zobacz![[Res Rhetorica] „Edukacja XXI wieku – czy renesans trivium ma sens?”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2025/01/Trivium-848x452.png)
Trivium swój szczyt rozwoju osiągnęło w okresie średniowiecza, ale jego korzenie sięgają znacznie dalej, do klasycznego świata rzymskiego i greckiego, a być może nawet wcześniej. W swojej istocie zajmuje się językiem i różnymi sposobami komunikacji, rozumowania i przekonywania. Dr hab. Piotr Lewiński z Uniwersytetu Wrocławskiego przygląda się, jaki potencjał ma trivium we współczesnej edukacji. Abstrakt
Zobacz![[Res Rhetorica] „Pismo w służbie pamięci. O roli mneme w Obronie Palamedesa Gorgiasza z Leontinoi”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2024/11/pismo2-848x452.jpg)
Pamięć należy tu rozumieć jako intelektualną umiejętność gromadzenia, porządkowania i przechowywania informacji, ale nade wszystko jako rezerwuar zapamiętanych informacji, faktów i zdarzeń, które mogą co prawda przetrwać w procesie oralnym (choć często zniekształcone lub nawet świadomie wypaczone), ale prawdziwym gwarantem ich zachowania w niezmienionej formie jest „pismo” – pisze prof. dr hab. Krzysztof Narecki z
Zobacz![[Res Rhetorica] „Rhetorical Appeals in the Lyrics of Selected Songs by Lila Downs”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2024/11/Lila-Downs-640x452.jpg)
Doktor Teresa Włosowicz z Wyższej Szkoły Ekonomiczno-Humanistycznej w Bielsku-Białej przedstawia w swoim artykule analizę retoryczną wybranych tekstów piosenek Lili Downs. Abstrakt Artykuł analizuje teksty wybranych piosenek Lili Downs, ze zwróceniem szczególnej uwagi na zawarte w nich apele retoryczne: logos, etos i patos. Wyniki analizy ujawniają wszystkie trzy rodzaje apeli retorycznych, jak również fragmenty łączące dwa
Zobacz![[Res Rhetorica] „Retoryczna analiza przemówienia prezydenta Meksyku Andrésa Manuela Lópeza Obradora z okazji 85. rocznicy wywłaszczenia ropy naftowej”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2024/11/rafineria-848x452.jpg)
Artykuł dr. Wiesława Czechowskiego z Uniwersytetu Kazimierza Wielkiego w Bydgoszczy stanowi retoryczną analizę okazjonalnego wystąpienia prezydenta Meksyku Andrésa Obradora. Okazją była 85. rocznica wywłaszczenia ropy naftowej. Abstrakt Przemówienie okolicznościowe prezydenta Meksyku Andrésa Obradora z okazji 85. rocznicy wywłaszczenia ropy naftowej jest dowodem dojrzałości oratorskiej mówcy. Mowa jest wielowątkowa z dominantą faktograficzną (historyczną), której towarzyszy istotny
Zobacz![[Res Rhetorica] „Rhetoric and Oratory in New Spain and the Nineteenth Century in Mexico”](https://retoryka.edu.pl/wp-content/uploads/2024/11/swieci-848x452.jpg)
Prof. Gerardo Ramírez Vidal z Universidad Nacional Autonoma de Mexico w Meksyku zabiera nas w podróż po retoryce w Meksyku od czasów kolonialnych aż do XIX wieku. Abstrakt Podbój Ameryki przyniósł ze sobą wprowadzenie retoryki jako modelu nauczania i praktyki w różnych przejawach dyskursu religijnego. Dla uczonych z epoki kolonialnej (XVI-XVIII w.) kazanie lub homilia
Zobacz