Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

[Res Rhetorica] „Kształtowanie kompetencji retorycznych w kodzie wizualnym”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 5 czerwca, 2025 / RR: polecane artykuły

Dr Karolina Dobrosz i dr Zofia Władyka-Łuczak oraz Magdalena Pejga z Akademii Sztuk Pięknych  w Łodzi zaobserwowały w toku praktyki dydaktycznej, że proces nabywania przez studentów kompetencji umożliwiających komponowanie sensu w przekazach wizualnych jest analogiczny do nabywania kompetencji językowych przez człowieka. Abstrakt Artykuł stanowi próbę opisu mechanizmów komponowania sensu w kodzie wizualnym (rozumianą analogicznie do

Zobacz

[Res Rhetorica] „Nauczanie retoryki przez debaty: możliwości i ograniczenia”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 5 czerwca, 2025 / RR: polecane artykuły

– Nauczanie retoryki jest czymś więcej, niż tylko przekazywaniem konkretnych umiejętności w zakresie komunikowania. Można powiedzieć, że w ustroju demokratycznym jest to sprawa fundamentalna – zauważa dr hab. Marek Kochan z Uniwersytetu SWPS w Warszawie. Abstrakt Autor analizuje dwa znaczenia słów debaty i debatowanie w polszczyźnie: pojmowanych albo jako radzenie: kolektywny namysł, poszukiwanie najlepszego rozwiązania problemu

Zobacz

[Res Rhetorica] „Perswazja – preswazja, retoryka – psychologia społeczna. Kilka refleksji z akademickiej dydaktyki”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 9 maja, 2025 / RR: polecane artykuły

Prof. Anna Tryksza zauważyła, że choć związki pomiędzy retoryką oraz wybranymi aspektami współczesnej psychologii społecznej czy poznawczej wydają się wręcz oczywiste, to nie poświęcono im w badaniach naukowych wiele miejsca. Swoim artykułem wypełnia tę lukę badawczą. Abstrakt W obszarze interdyscyplinarnych związków retoryki z innymi dziedzinami wiedzy znajduje się psychologia społeczna zajmująca się wywieraniem wpływu. Są

Zobacz

[Res Rhetorica] „Metoda odwróconej klasy w kształceniu retorycznym dziennikarzy-polonistów”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 9 maja, 2025 / RR: polecane artykuły

– Niezależnie od programowych różnic, w naturalny sposób wynikających z odmienności perspektyw, kształcenie retoryczne przyszłych dziennikarzy stanowi stały, powtarzający się komponent – zauważa dr hab. Agnieszka Kula  z Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu. Abstrakt Metoda odwróconej klasy to jedno z narzędzi tzw. nauczania hybrydowego (blended learning). Zakłada korzystanie z interaktywnych, zróżnicowanych treści dostępnych online

Zobacz

[Res Rhetorica] „’Kształcenie mówcy’ współcześnie. Retoryka praktyczna i retoryka medialna w dydaktyce (uniwersyteckiej)”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 8 kwietnia, 2025 / RR: polecane artykuły

– Artykuł ten przedstawia zarys retorycznej analizy, właściwie zaś autoanalizy, dwóch typów zajęć dydaktycznych z intencją zachowania Tacytowej zasady sine ira et studio – zapowiada dr hab. Mirosław Ryszkiewicz z Uniwersytetu Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie. Abstrakt Wyimki z najkompletniejszego w starożytności podręcznika teorii i sztuki wymowy, czyli Institutionis oratoriae libri XII Marka Fabiusza Kwintyliana towarzyszą autorowi,

Zobacz

[Res Rhetorica] „Podręcznikowe przykłady entymematów a siła perswazyjna. Koncepcja S. Rubinelli jako podstawa nowego sposobu nauczania o sylogizmie retorycznym”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 8 kwietnia, 2025 / RR: polecane artykuły

Dr Magdalena Ryszka-Kurczab z Uniwersytetu Komisji Edukacji Narodowej w Krakowie analizuje entymematy i omawia powody, dla których – mimo dedukcyjnego charakteru tego rodzaju wnioskowania – mamy do czynienia z jego relatywnie małą siłą perswazyjną. A stoi to w sprzeczności do znaczenia i siły przypisywanych entymematowi przez Arystotelesa. Abstrakt W artykule przeanalizowano współczesne polskie podręczniki retoryki,

Zobacz

[Res Rhetorica] Nowy numer: „Retoryka edukacji i innowacji (cz. II) /Rhetoric of Education and Innovation (part II)”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 8 kwietnia, 2025 / RR: nowy numer

Tom 12 Nr 1 (2025): Retoryka edukacji i innowacji (cz. II) /Rhetoric of Education and Innovation (part II) redaktorki numeru: Anna M. Kiełbiewska, Maria Załęska Projekt finansowany ze środków budżetu państwa, przyznanych przez Ministra Edukacji i Nauki w ramach Programu „Doskonała Nauka” Opublikowane: 30-03-2025 Od redakcji Wprowadzenie do tematu numeru Anna M. Kiełbiewska, Maria Załęska 2-5

Zobacz

[Res Rhetorica] Call for Papers: Normy w komunikowaniu retorycznym/Norms in Rhetorical Communication

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 11 marca, 2025 / RR: zapowiedzi numerów

Normy rozumiemy zarówno jako ogólnie przyjęte zasady, jak i granice – oczekiwane lub obowiązujące – w procesie argumentacji w celu wpływania na postawy i działania określonych osób i grup. Normy to zbiorowe oczekiwania dotyczące właściwego zachowania uczestników o danej tożsamości. Biorąc jednak pod uwagę wielokulturowy charakter świata, w którym obecnie żyjemy często uczestnicy sytuacji retorycznej

Zobacz

[Res Rhetorica] „Emotional appeal in ChatGPT prompts: A study of L2 speakers’ perceptions”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 6 marca, 2025 / RR: polecane artykuły

Badania nad stylami komunikacji z ChatemGPT opisały Iryna Morozova i Valeriia Nikolaienko z Uniwersytetu w Charkowie. Abstrakt W artykule zbadano środki retoryczne stosowane przez studentów, dla których język angielski jest językiem obcym (English as a Foreign Language), w interakcjach z botem ChatGPT. W analizie wykazano, że większość uczestników badania nie postrzega tej interakcji jako typowej

Zobacz

[Res Rhetorica] „Retoryka akademicka – nauczanie, kompetencje, cele. Studium autorskiego kursu dla doktorantów”

Anna Miłoszewska-Kiełbiewska

 / 6 marca, 2025 / RR: polecane artykuły

Przedmiotem opisu w artykule jest praktyka dydaktyczna podczas kursu Upowszechnienie badań naukowych i popularyzacja nauki dedykowanego słuchaczom szkół doktorskich. Prof. Iwona Loewe z Uniwersytetu Śląskiego dzieli się refleksjami z wieloletniej pracy w obszarze naukowym, akademickim i społecznym. Abstrakt Przedmiotem artykułu jest refleksja dydaktyczna towarzysząca projektowaniu i realizacji kursu akademickiego skierowanego do młodych badaczy. Celem kursu

Zobacz